Teknologiforståelse

De fire kompetenceområder

• Digital myndiggørelse

  Hvad vil producenterne af smartphones? Hvad er datasikkerhed og digital identitet? Mange spørgsmål må overvejes og forsøges besvaret, hvis eleverne skal føle sig myndige i forhold til egne digitale liv. Skal eleverne kunne vælge til og fra i forhold til de mange digitale muligheder de møder, så skal gøres i stand til dette via et arbejde med forskellige problemstillinger.

• Digital design og designprocesser

  Hvad er problemet? Hvem er problemet? Elevener skal lære at sætte fokus på relevante problemer i deres egen lokale kontekst, og med tiden i en større global kontekst. De skal kunne indgå i en designproces, hvor de aldrig slipper fokus på udgangspunktet for problemstillingen, og dermed kan skabe et produkt, som kan betegnes et digitalt artefakt. Et digitalt artefakt er en genstand, som indeholder et væsentligt element af digital teknologi og som er programmeret.

• Computationel tankegang

  Hvordan tænker en computer? I arbejdet med computationel tænkning, forsøger eleverne at lave en kobling mellem hverdagsfænomener eller imaginære fænomener og hvordan en computer tænker. Ved at indsamle data og lave modeller kan eleverne omsætte deres viden til algoritmer, som igen kan skrives i programmeringssprog.

• Teknologisk handleevne

  Hvad skal der til for at kunne forstå de digitale teknologier? Eleverne må have et grundlæggende kendskab til programmering og et tydeligt sprog og strategier til at kunne beskrive hvordan digitale teknologier fungerer.

  Få idéer til, hvordan du kan arbejde med teknologisk handleevne i din undervisning