På kurset introduceres du til de 14 institutionelle praksisændringer gennem praktiske workshops i kombination med, hvordan forskning gennem 15 år har påvist didaktiske greb til at højne elevers tænkning.
Peter Liljedahl har forsket i området tænkning gennem 15 år og her nåede han frem til en overraskende opdagelse. Hans baselinedata blev at 20% af elever tænker 20% af tiden i matematikundervisningen. Dette kan hæves til 80% af eleverne, der tænker 80% af tiden gennem ændringen af de første 3 praksis. Understøttelsen og forstærkning af denne praksisændring er så de resterende 11 praksis. De 14 praksis’ er delt op i fire værktøjssæt.
I Aarhus ser vi primært på de to første værktøjssæt og på det lange kursus i Herning kommer vi mere i dybden med de sidste to værktøjssæt.
Du kan altså nemt komme i gang med at praktisere DTK efter begge kurser, men får lidt mere viden om alle praksis på den lange udgave.