Scenariebaseret undervisning –
hvad, hvorfor og hvordan gør du?
Scenariebaseret undervisning er forløb, hvor eleverne sammen simulerer en
meningsfuld praksis fra verden uden for skolen, hvor faglighed anvendes i en
proces frem mod et produkt. Det kan være ved at producere en avis, designe
fremtidens by eller producere en dansevideo til YouTube.
Fordi det foregår i skolen, er det væsentligt at balancere læring og
produktion. Der skal sorteres fra. Ikke alt i scenariet er relevant i skolen, og
magt og roller kan ikke bare overføres – en chefredaktør på en avis har reel
magt, mens en elev som redaktør kun har magt på papiret.
Derfor er nøglen i scenariebaseret undervisning planlægning.
– Simon Skov Foug
PROGRAM
9.00
Ankomst – kaffe/te, morgenbrød og læremiddeludstilling
9.15
Velkomst
9.15
Den matematiske samtalen
Hvordan legge til rette for matematiske samtaler som inkluderer alle
elever? Vi skal se på ulike aktiviteter som er godt egnet til å inkludere
alle elever og hvordan læreren kan arbeide mot et matematisk mål.
ved førstelektor ved Nasjonalt senter for matematikk i
opplæringen, NTNU, Trondheim
10.30
Pause – kaffe/te/vand, frugt og læremiddeludstilling
10.45
Scenariedidaktik – skab meningsfuld undervisning
Scenariebaseret undervisning er forløb, hvor eleverne sammen
simulerer en meningsfuld praksis fra verdenen uden for skolen,
hvor faglighed anvendes i en proces frem mod et produkt. Det
gælder i udtalt grad også matematikundervisning. Få konkrete
eksempler på, hvordan og hvorfor vi med fordel kan arbejde med
scenariedidaktik til glæde og faglig trivsel for alle.
ved Simon Skov Fougt, ph.d., cand. pæd. og lærer, lektor i
literacy reserach, Aarhus Universitet, DPU
12.00
Frokost og læremiddeludstilling
13.00
Kunst og designprocesser i matematik
Hvordan kan kreativ matematik engagere eleverne? Hvordan kan vi
arbejde kreativt med geometri og anvende kunst- og design-
discipliner som didaktisk redskab? Hør om hvordan eleverne kan
guides gennem en undersøgende designproces, der munder ud i
et kreativt produkt baseret på geometri. Matematik bliver konkret,
legende og praksisnær, hvilket styrker både læring og ejerskab.
ved Mette Elsnab Olesen, STEM-didaktisk udvikler, Matematik
center, København
13.30
Matematik derhjemme – forældre som ressource
Hvordan kan vi sammen støtte børn, der oplever matematik
som svært – uden at forældre skal være matematiklærere
derhjemme? Få inspiration til samarbejde mellem skole og hjem,
hvor matematikken får plads i hyggelige stunder, gode samtaler
og fælles oplevelser. Med enkle aktiviteter og spil kan forældre
styrke barnets nysgerrighed, mestringsfølelse og matematiske
forståelse.
ved Vibeke Elena Hansen, lærer Poulstrup Friskole og Børnehus
14.00
Pause – kaffe/te/vand, frugt, kage og læremiddeludstilling
14.20
Matematikmod
Hvordan kan vi arbejde målrettet med at styrke elevers matematik
mod gennem undersøgende undervisning, positive læringsfælles
skaber og fokus på mestring frem for fejl? Hvordan kan vi tage hånd
om piger det har tendens til tidligt at miste troen på egne matema
tiske evner, selv når de ikke er i matematikvanskeligheder?
ved Kresten Horn, lærer og matematikvejleder, Sølystskolen, Egå
14.50
Opsamling, perspektiver og fagfornyelse
Dagens oplæg og fagfornyelsen kommenteres og perspektiveres.
ved Mikael Skånstrøm, lektor i læreruddannelsen
15.30
Tak for i dag